La Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS) consolidó su presencia académica internacional con la aceptación y publicación de un artículo científico en la Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades (LATAM), titulado: “Escritura académica y herramientas de inteligencia artificial en educación: una revisión sistemática”.
Al informar lo anterior, el Maestro en Ciencias Juan Carlos Leyva López, doctorando del programa en Educación de dicha unidad académica, dio a conocer que el estudio surgió ante la necesidad de analizar el impacto real de las herramientas de inteligencia artificial (IA) en la elaboración de textos académicos, particularmente en el ámbito universitario.
Asimismo, la investigación centró su atención en determinar si estas tecnologías contribuyen al fortalecimiento del proceso formativo o si, por el contrario, pueden generar limitaciones en la construcción reflexiva y crítica del conocimiento.
Para responder a esta inquietud, el autor explicó que el trabajo se estructuró desde un enfoque analítico a partir de una revisión sistemática de investigaciones publicadas entre 2012 y 2025. Dicho análisis se organizó en tres dimensiones:
· Dimensión pedagógica, cognitiva y metacognitiva: relacionada con los procesos de aprendizaje y autorregulación.
· Dimensión ética: centrada en la autenticidad, el reconocimiento de la autoría y el uso responsable de la información.
· Dimensión sociocultural y discursiva: vinculada a la forma en que estas herramientas transforman las prácticas de escritura y los contextos educativos.
Entre los principales hallazgos, Leyva López señaló que persisten concepciones encontradas sobre la inteligencia artificial: “Mientras algunos la perciben como un dilema que podría debilitar el pensamiento crítico, otros la reconocen como una herramienta didáctica con potencial para fortalecer el trabajo docente”, argumentó.
No obstante, advirtió que el verdadero desafío no radica en “satanizar” su uso, sino en establecer guías claras que orienten su integración formativa. El objetivo es que el estudiante no replique contenidos generados por software, sino que construya textos auténticos, reflexivos y sustentados académicamente.
Subrayó que la revisión evidencia carencias en la formación para el uso adecuado de estas tecnologías, así como la necesidad de acompañamiento docente. En ese sentido, destacó que la inteligencia artificial puede emplearse como herramienta de consulta guiada, apoyo gramatical o mejora estilística, siempre que exista una mediación pedagógica que preserve la voz propia del estudiante y fortalezca su desarrollo metacognitivo.
Juan Carlos Leyva López indicó que este artículo aceptado forma parte de su proyecto de investigación doctoral y abre la puerta a nuevas fases empíricas, tales como la aplicación de instrumentos y el diseño de talleres de capacitación para el profesorado universitario.
En esta publicación participaron como coautores la doctora María Luisa Verástica Cháidez, el doctor Crisanto Salazar González, el doctor Pedro Damián Zamudio Elizalde y el doctor Jaime Josué Morales Morales, consolidando un trabajo colegiado que fortalece el posicionamiento científico de la UAS en el ámbito latinoamericano.
